“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”今日教育網(wǎng)認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，80%決定于他們的自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)這一決定性的能力，必須讓所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)科感到“我要學(xué)、我會(huì)學(xué)、我能學(xué)”。因此，在今日教育網(wǎng)中，從小學(xué)一年級(jí)到高三年級(jí)，所有學(xué)科均強(qiáng)調(diào)這一理念，每一章節(jié)、每一專題中，從學(xué)習(xí)的難點(diǎn)指導(dǎo)、到學(xué)習(xí)重點(diǎn)的分析、到知識(shí)考點(diǎn)的提煉，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，多角度、多維度地梳理，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保學(xué)生面對(duì)任何章節(jié)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生本身就能看得進(jìn)、看得懂、看得會(huì)。讓他們根據(jù)專家們的引導(dǎo)，自己去深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)、自己去體驗(yàn)解題技巧、自己去總結(jié)分析思路、自己去檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。尤其在今日教育網(wǎng)中的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)”和“自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)”中體現(xiàn)最為突出，無(wú)論學(xué)生哪個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)感到困難，通過(guò)自主學(xué)習(xí)總會(huì)自己解決問(wèn)題、找出答案。學(xué)生因此能獲得最為核心的自主學(xué)習(xí)能力而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地提高自己的學(xué)習(xí)效能。

　　快速地提高學(xué)生的應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)成績(jī)

今日教育網(wǎng)從來(lái)不回避提高學(xué)生的應(yīng)試能力，以全面提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。但今日教育網(wǎng)從來(lái)不贊成大量的機(jī)械重復(fù)、枯燥無(wú)味的訓(xùn)練，從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)只能依靠犧牲學(xué)生大量的時(shí)間來(lái)取得。題型創(chuàng)新、考點(diǎn)精確、指導(dǎo)科學(xué)是今日教育網(wǎng)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。無(wú)論哪門(mén)學(xué)科的哪一個(gè)專題，從典型題例的篩選，到具體問(wèn)題的分析，到多角度的指導(dǎo)，無(wú)一不受到高度重視。尤其是針對(duì)每一小節(jié)，或者一個(gè)專題，都會(huì)在后面附上高針對(duì)性的模擬試題及答案，方便學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提高應(yīng)試能力。學(xué)生在層層把關(guān)、處處把實(shí)的情況下，各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)得到快速推進(jìn)。

　　精確地實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)

今日教育網(wǎng)堅(jiān)持認(rèn)為：成功源于態(tài)度，細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也不例外。在所有學(xué)科內(nèi)容編輯過(guò)程中，牢牢地抓住“精確化”的教育理念，完全破除了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)“課堂視頻復(fù)制”的模式。大至每周各學(xué)科6-8個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)幾種類(lèi)型題都精雕細(xì)琢，最后再到學(xué)法如何指導(dǎo)?分幾個(gè)層次?如何分析?如何總結(jié)?如何練習(xí)等等問(wèn)題不一而足。今日教育網(wǎng)不讓學(xué)生多練一道無(wú)用題、重復(fù)題，只存在基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合應(yīng)用和能力提高，以與學(xué)生各學(xué)科同進(jìn)度的“周”為單位，幫助學(xué)生對(duì)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整合一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，提煉一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的精髓，讓學(xué)生周周把牢，步步為營(yíng)。

　　充分地保證每周各科的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉?，大部分在課堂以外，主要包括反思、總結(jié)、練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，但這些重要的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生置身課外或者是校外，能夠給予指導(dǎo)和幫助總結(jié)提煉的人恰恰不在身邊，即使家長(zhǎng)或者有個(gè)別學(xué)科老師在也不能解決所有學(xué)科的問(wèn)題，因此學(xué)生此時(shí)的表現(xiàn)形式就是完成作業(yè)，沒(méi)有指導(dǎo)、沒(méi)有總結(jié)、沒(méi)有提煉、更沒(méi)有反思，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于重點(diǎn)難點(diǎn)不分，考點(diǎn)不清，很容易出現(xiàn)知識(shí)性漏洞。在今日教育網(wǎng)中，采取“教學(xué)案”一體化的先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，把老師的教學(xué)思路、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、目標(biāo)要求、解題方法、引導(dǎo)策略等全面展現(xiàn)給學(xué)生，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，均能夠有效地進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是"學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)"和"自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)"，不僅為廣大任教的學(xué)科老師所重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具實(shí)質(zhì)性的幫助。今日教育網(wǎng)緊緊抓住學(xué)生課外學(xué)習(xí)的“后課堂”系統(tǒng)，層層深入，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。

　　極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，唯一檢驗(yàn)的手段是應(yīng)試。今日教育網(wǎng)的不僅為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)總結(jié)的機(jī)會(huì)，使他們獲得的知識(shí)能夠及時(shí)的得到應(yīng)用和檢驗(yàn)的同時(shí)，也讓他們體驗(yàn)成功。試卷均由特級(jí)教師命題，具有很強(qiáng)的代表性，涵蓋的知識(shí)寬度和廣度猶為突出，不僅優(yōu)秀文章可以安排公開(kāi)發(fā)表，綜合成績(jī)優(yōu)秀者將由江蘇、安徽、河南三省《學(xué)生周刊》公開(kāi)進(jìn)行社會(huì)化宣傳，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，供學(xué)生在升學(xué)時(shí)作為學(xué)習(xí)資質(zhì)獲得學(xué)校認(rèn)可，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和走向成功的階梯。

　　權(quán)威的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

今日教育網(wǎng)認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量之間的差距，固然有學(xué)生個(gè)體的差異，但更大的差異來(lái)自于教師的教學(xué)水平。今日教育網(wǎng)堅(jiān)持所有老師均為學(xué)科領(lǐng)域的專家，發(fā)起歷史上規(guī)模最大的“名師名校聯(lián)動(dòng)工程”，有超過(guò)300位包括語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初、于樹(shù)華，數(shù)學(xué)特級(jí)教師金立建、單志民，英語(yǔ)特級(jí)教師劉承群等著名一線特級(jí)教師參與，覆蓋了從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)所有年級(jí)和所有學(xué)科。其中不乏各市、縣、區(qū)長(zhǎng)期專攻各學(xué)科教學(xué)研究的諸如宿遷市教研室鄧善銀、海安市教研室殷俊、啟東市教研室蔡宏圣等一大批特級(jí)教師教研員。今日教育網(wǎng)絕不是為了單純的名師效應(yīng)，而是將各學(xué)科聯(lián)動(dòng)工程的所有專家全面的、實(shí)質(zhì)性的、系統(tǒng)性的參與，確保今日教育網(wǎng)所提供的所有學(xué)習(xí)幫助對(duì)各年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全省的最高水平。

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